Tema I completado

Saludos!

La verdad no había leido las instrucciones de la tarea cuando la publiqué. Aquí están las preguntas que debía contestar: 

¿Qué clase fue memorable por lo innovadora?. ¿Eras alumno o se trata de una clase impartida por ti?

Había explicado que se trataba de una clase impartida por mí. Esta es la explicación:

Mi clase innovadora fue sobre Liderazgo. Los alumnos se dieron a la tarea de opinar y comparar a los  diferentes líderes políticos del país, entonces la lección tipo expositiva nunca comenzó, pues no fué necesaria. Cada opinión era util para abordar y acometer el conocimiento de algún concepto y eso fue lo que hicimos hasta el final.

Siendo una dinámica controversial no faltó quien sugiriera que la dejáramos y dieramos inicio a la clase y en ese momento les aclaré que esa, precisamente, era la clase y que sorprendentemente habíamos estado abordando todos los contenidos durante el trayecto de la conversación. Luego los alumnos pudieron reforzar los conocimientos con los materiales didacticos asignados y otros recursos.

¿Sentías que esta clase era a medida de los alumnos?

Diría que sí, porque los ejemplos comentado que sirvieron para impartirla eran del total interés y manejo de los alumnos.

¿Los alumnos trabajaron solos? En grupo? De ambas formas? 

Trabajarón en grupo.

¿Por qué fue innovadora?, ¿por los recursos, por las estrategias, por las actividades?, ¿qué la hizo distinta a otras clases?

Fue innovadora por las estrategias y actividades. La hizo distinta a otras clases el hecho de partir de ejemplos concretos de la vida del alumnado y validar el aprendizaje completamente usando una única situación conocida.

¿cómo y quién evaluaba? ¿se evaluaban procesos, resultados, ambos?

Yo evaluaba. Resultados

¿los alumnos entendían lo que tenían que hacer?

Al principio no entendían ya que fue algo espontaneo

¿qué variable hace que se distinga por sobre otras clases?

La ausencia, de inicio, de una exposición por parte de la docente.

¿Cómo puede personalizar un solo profesor la educación de varios  estudiantes?

Usando las TIC y proveyendo a cada alumno contenidos apropiados para lograr su aprendizaje o para saciar su interés o curiosidad.

¿Cómo puede asegurarse de que cada uno de los alumnos aprende, cuando hay tantas metas y objetivos que alcanzar?

Es necesario evaluar constantemente: En el aula, por diferentes vías, tareas y también de manera aplicativa.

MI METAFORA VISUAL

MI CLASE INNOVADORA

Mi clase innovadora fue sobre Liderazgo. Los alumnos se dieron a la tarea de opinar y comparar a los  diferentes líderes políticos del país, entonces la lección tipo expositiva nunca comenzó, pues no fué necesaria. Cada opinión era util para abordar y acometer el conocimiento de algún concepto y eso fue lo que hicimos hasta el final.

 Siendo una dinámica controversial no faltó quien sugirió que la dejáramos y dieramos inicio a la clase y en ese momento les aclaré que esa, precisamente, era la clase y que sorprendentemente habíamos estado abordando todos los contenidos durante el trayecto de la conversación. Luego los alumnos pudieron reforzar los conocimientos con los materiales didacticos asignados y otros recursos.

EL UNO Y EL INNUMERABLE QUIEN

Por aquí de nuevo, espero que casi tarde, les dejo un fracmento del texto poético EL UNO Y EL INUMERABLE QUIEN, deE.E.Cummings. Poeta norteamericano de 
principios del siglo XX, conocido por su sintaxis inusual. Vale la pena no perderselo.
Como lo he visto y sentido: Sus poemas son extraordinarios, fascinantes pero además sencillos y 
humanos. Su mayor enseñanza: El Amor, desglosado.

 el amor es un sitio
 & a través de ese sitio del
 amor se mueven
 (con brillo de sosiego) todos los sitios

 el sí es un mundo
 & en este mundo del
 sí viven
 (cuidadosamente ovillados)
todos los mundos


 (1935) 63:322

pájaros(
            aquí, inven
 tando el aire
U
 )sando
 Del
ocaso(
la
 v
   va
     vas(
vast edad. Con) mira
ahora
         (viértete
 en alma;
 &  : y
       de
        quié) n
 las vo
 c
 es
(
   son
     so
       n


 (1935) 70:326

brIllante
 bRillante a??? grande
(suave)

 suave cerca tranquilo
(Brillante)
 tranquilo as??? santo

 (suave brillAnte hondo)

sÍ cerca ast?? tranquilo astro Sí
 solo
(quiÉn
sí cerca hondo quieN solo suave cerca
 hondo tranquilo hondo
 ???????Te????????E
 Quien (santo solo) santo (solo santo) solo

Aquí todo el libro para seguir leyendo:
http://www.materialdelectura.unam.mx/images/stories/pdf5/ee-cummings.pdf

Amar aprender

Hola! Es para mí muy grato participar en esta aventura aprendizaje.

Sobre mí, podría decir que soy una intrusa tardía pero muy entusiasta e insentivada, ya que vengo desde la páctica, por más de quince años de la psicología industrial, a las aulas, hace solo unos cinco años.

Las clases recibidas que más han impactado mi vida  han sido aquellas de las que he salido motivada para seguir investigando sobre el tema. Recuerdo en especial una clase sobre el test de Rorschach, fue como ser introducida a un nuevo universo maravilloso.

Considero que lo que hace motivante una clase en particular es la cantidad de relaciones importantes y hasta provechosas que captamos en ella. Por eso intento que mis alumnos puedan en todo momento ver las posibles aplicaciones e impliaciones de cada tema en estudio. Que puedan, si es posible, visualizar enlaces con la actualidad en la que estan inmersos.

Espero de este curso poder conocer y aprender otras estrategias para lograr lo que se ha convertido, en cierto modo, en mi meta en el quehacer: que los alumnos en mis procesos de enseñanza puedan salir con el sentimiento de amar el aprendizaje,